Gilda Scarfe

Founder & CEO

Gilda Scarfe is the CEO and Founder of Positive Action UK a leading and innovative company using research to develop, implement and evaluate mental toughness, wellbeing and resilience programmes in schools. With a degree in Philology, Law and Positive Psychology and over 15 years facilitating in business performance and education contexts, Gilda specialises in creating curriculums that are evidence-based, meaningful and make a powerful impression. She has been responsible for the organisation and implementation of the Positive Psychology/Education strategy at several grammar school in the UK and has supported the strategic direction and implementation of Illuminate Education a non-profit organisation promoting Positive Education initiatives. Gilda is also a global ambassador for the International Positive Education Network (IPEN). Her dream is for every school in the UK to fully and seamlessly incorporate positive education into their curriculum and application for students, families, and staff. Passionate about improving wellbeing and mental toughness in education through innovative yet simple and clear interventions, Gilda is always keen to bridge the gap between academics and practitioners in making a practical and powerful impact to the world of education.

جلسات المتحدثين

علم الأعصاب والبرمجة اللغوية العصبية في التعليم

26 February 2019 | 12:30 - 13:00 | English | التعليم الإيجابي: تمكين الطلاب والمعلمين من الازدهار

يوقع تقديم العلاج إلى اليافعين المصابين بالاضطرابات الذهنية عبئاً اقتصادياً عظيماً على كاهل المجتمع، وقد توصل عدة باحثين إثر إدراك هذه القضايا إلى أنه من الأفضل السعي إلى تطوير صفة التعامل المرن منذ أبكر وقت ممكن ضمن مسيرة التطوير عوضاً عن إدخال استراتيجيات تدخل. يشرح بحثنا برنامجاً يتعلق بالحالة العامة الجيدة للشخص والصلابة الذهنية وكيفية تطوير "سمات الصلابة الذهنية" على صعيد شخصي، والتوصل إلى حالة عامة جيدة عند الشباب.ومع أن مصطلح "الصلابة الذهنية" لا ينطوي على تعريف واضح في التعليم، إلا أننا سنستطلع معناه ونتفكر في أهمية تضمين التعليم الحالة العامة للشخص من خلال تطبيق مجالات علم النفس الإيجابي.

الخطابات الرئيسة والجلسات الحوارية

27 February 2019 | 13:30 - 13:40 | English | هل نعتنق أجندة المهارات الشخصية على نحو سطحي وغير مشروط في التعليم؟

علينا أن نكون أذكياء ونتخذ قراراتنا بحكمة عندما يتعلق الأمر باعتناق مفهوم "المهارات الشخصية" (soft skills). فقد أصبح هذا المفهوم حيث تم تبنيه تبنياً غير مشروط مدمجاً في أسلوب التفكير التقليدي، ثم سرعان ما أصبح غامضاً ومتأثراً بالإيديولوجيات ويركز على سبيل المثال على مهارات كالتعاطف والسعادة والتعاون عوضاً عن الحسم عند اتخاذ القرار والقيادة والمرونة. ويوجد كمّ كبير من البراهين على أن مثل هذه المبادرات- دون تحليل أساسي مسبق أو تطبيق واعٍ- لم تؤد إلى الفوائد المتوقعة، وأنها أنتجت تأثيرات معاكسة على الطلاب الذين تم اختباره عليهم في البداية.

 

برنامج القيادة

27 February 2019 | 15:00 - 15:30 | English | صلة الوصل بين القيادة التوجيهية ونتائج كون الطلاب في حالة عامة جيدة

وجد البحث أن "قيادة تعلم المعلم وتنميته"  توازي في تأثيرها ضعفي تأثير أي عامل قيادة آخر من حيث التأثير على نتائج الطلاب. وتعتبر القيادة التوجيهية، وخاصة بصفتها نموذج قيادة مشتركاً، حيوية بالنظر إلى التأثير القوي الذي يتركه تعلم المعلم على تعلم الطلاب. وقد ركزت القيادة التوجيهية خلال العقود الماضية على الكيفية التي يمكن لممارسات المعلم من خلالها تحسين النتائج الأكاديمية. غير أنه يمكن تطبيق ذلك لمساعدة المعلمين على تحسين نتيجة أخرى مهمة عند الطلاب، ألا وهي: الحالة العامة الجيدة. نحن نساعد المدارس على ترجمة سياسة الحالة العامة الجيدة إلى ممارسات يستخدمها المعلمون، ونستطلع المجدي من ممارسات المعلمين لتحسين الحالة العامة للطلاب من أجل ردم الهوة بين التحصيل العلمي والحالة العامة.

الخطابات الرئيسة والجلسات الحوارية

28 February 2019 | 14:00 - 15:00 | English | جلسة حوارية

 بالنظر إلى المنافسة المحتدمة بين المدارس الدولية، كيف يمكن لمنهاج يشتمل على الفنون المسرحية والرياضات المتنوعة أن يزود الطلاب بالمرونة في بيئة تعلم متغيرة ويضمن اكتسابهم المهارات السلوكية الأساسية في مرحلتي التعليم الأساسي والتعليم العال وفي أماكن العمل.